الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية

اطار التدريس الفعال / اريج خضر حسن

Public ISBD Titre : اطار التدريس الفعال Type de document : texte imprimé Auteurs : اريج خضر حسن, Auteur ; مصطفى رحيم حجي, Auteur Editeur : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع Année de publication : 2023م Importance : 318ص Format : 24*17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-99231-61333-- Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التدريس الفعال. الأهداف التربوية. الأغراض السلوكية. التخطيط الدراسي. استراتيجيات التدريس. التدريس المبني على الدليل العلمي. التعلم التعاوني. التغذية الراجعة. ما وراء المعرفة. التدريس المتمايز. Index. décimale : 371-المدارس و الانشطة ، التعليم الخاص Résumé : يتناول الكتاب الأسس النظرية للتدريس الفعّال من خلال التعريف بمفهوم التدريس الفعّال والتوجهات الحديثة فيه، إضافة إلى أساليب التنمية المهنية للمدرسين والممارسات التدريسية الفعالة ومبادئها، مع بيان أهمية تقويم الممارسات التدريسية وأهدافه في تحسين جودة التعليم.كما يركز على الأهداف التربوية من خلال توضيح المصطلحات التربوية، ومصادر اشتقاق الأهداف، ومعايير صياغة الأغراض السلوكية وأهميتها، والأخطاء الشائعة في صياغتها، إضافة إلى تصنيف مجالات الأهداف السلوكية والمستويات الفرعية للمجال المعرفي.ويتناول الكتاب كذلك التخطيط الدراسي من حيث وظائفه ومستوياته وأهميته، ومواصفات الخطة اليومية الجيدة ومتطلبات إعدادها، إضافة إلى عناصر خطة الدرس وتصنيف المفاهيم الرياضية ومفهوم المسألة الرياضية وأنواعها.ثم ينتقل إلى التدريس المبني على الدليل العلمي والانتقال من الطريقة التقليدية إلى التدريس القائم على الأدلة، مع توضيح مفهوم حجم التأثير في تحسين تعلم الطلبة.وفي الجزء الخاص باستراتيجيات التدريس الفعالة يعرض الكتاب مجموعة من الاستراتيجيات الحديثة، مثل:استراتيجية تحديد الأهداف، هيكلة الدروس، التدريس المباشر، الأمثلة المحلولة، التعلم التعاوني، التعرضات المتعددة، استراتيجية التساؤل، التغذية الراجعة، استراتيجيات ما وراء المعرفة، والتدريس المتمايز، مع توضيح مفاهيمها وأهميتها وأدوار المعلم والطالب وخطوات تطبيقها داخل الصف.ويختتم الكتاب بتقديم نماذج تطبيقية لدروس صفية توظف استراتيجيات التدريس الفعالة بهدف تحسين تعلم الطلبة وتنمية مهاراتهم المعرفية والتفكيرية Note de contenu : الأسس النظرية للتدريس الفعال. مدخل إلى التدريس الفعال. أساليب التنمية المهنية للمدرسين. التوجهات الحديثة للتدريس الفعال. الممارسات التدريسية الفعالة. مبادئ الممارسات التدريسية الفعالة. تقويم الممارسات التدريسية. أهداف عملية تقويم الممارسات التدريسية. الأهداف التربوية. تحديد المصطلحات التربوية. مصادر اشتقاق الأهداف التربوية.--إطار التدريس الفعال. الأغراض السلوكية ومعايير الصياغة. أهمية الأغراض السلوكية وصياغتها. الاخطاء الشائعة في صياغة الأغراض السلوكية. تصنيف مجالات الأغراض السلوكية. المستويات الفرعية للمجال المعرفي. التخطيط الدراسي. وظائف التخطيط الدراسي. مستويات التخطيط الدراسي. أهمية التخطيط الدراسي. مواصفات الخطة اليومية الجيدة. متطلبات التخطيط الدراسي. تصنيف المفاهيم الرياضية. مفهوم المسألة الرياضية. أنواع المسائل الرياضية. العناصر الرئيسة الخطة الدرس. الجزء الثاني. التدريس من الطريقة التقليدية إلى المبنية على الدليل العلمي. توطئة الجزء الثاني.إطار التدريس الفعال. استراتيجيات التدريس الفعالة. التدريس من الطريقة التقليدية إلى المبنية على الدليل العلمي. حجم التأثير والنقطة المفصلية. الفصل الخامس. استراتيجية تحديد الأهداف. مفهوم استراتيجية تحديد الأهداف. ما هدف التعليم ؟. ماذا تعني بمشاركة الطالبة في أهداف التعلم ؟. فاعلية استراتيجية تحديد الأهداف. دور المدرس والطالب في استراتيجية تحديد الأهداف. تنبيهات حول استراتيجية تحديد الأهداف. سيناريو تطبيق استراتيجية تحديد الأهداف داخل الصف. بعض الطرائق الفعالة لاستراتيجية تحديد الأهداف. كيف تعزز أسلوب بنك أهداف التعلم على تعلم الطلبة في الغرفة الصفية؟. كيف تعزز استراتيجية ماذا تفعل ؟ ولماذا ؟ على تعلم الطلبة في الغرفة الصفية ؟. استراتيجية هيكلة الدروس. مفهوم استراتيجية هيكلة الدروس. وضوح استراتيجية هيكلة الدروس في العملية التعليمية التعلمية. أهمية استعمال استراتيجية هيكلة الدروس. فاعلية استراتيجية هيكلة الدروس. صف دراسي ذي تعلم منظم جيداً. خطوات استراتيجية هيكلة الدروس. مراحل تطور استراتيجية هيكلة الدروس عند المدرسين. تطبيق استراتيجية هيكلة الدروس. سيناريو تطبيق استراتيجية هيكلة الدروس داخل الصف. ومن أساليب استراتيجية هيكلة الدروس هي اسلوب بطاقة الخروج. استراتيجية التدريس المباشر. مفهوم استراتيجية التدريس المباشر. أهداف استراتيجية التدريس المباشر. الفهم الخاطئ لاستراتيجية التدريس المباشر. الفرق بين استراتيجية التدريس المباشر والطريقة المعتادة. أسباب استعمال استراتيجية التدريس المباشر. فاعلية استراتيجية التدريس المباشر. مراحل استراتيجية التدريس المباشر. أدوار المدرس والطالب في استراتيجية التدريس المباشر. مراحل تطور استراتيجية التدريس المباشر عند المدرسين. تنبيهات حول استراتيجية التدريس المباشر. استراتيجية الأمثلة المحلولة. تعريف استراتيجية الأمثلة المحلولة. مفهوم استراتيجية الأمثلة المحلولة. العناصر الرئيسة الاستراتيجية الأمثلة المحلولة. فاعلية استراتيجية الامثلة المحلولة. ادوار المدرس والطالب في استراتيجية الأمثلة المحلولة. أساليب وطرائق الأمثلة المحلولة. الفائدة التربوية الاستراتيجية الأمثلة المحلولة. تنبيهات حول استراتيجية الأمثلة المحلولة. استراتيجية التعلم التعاوني. مفهوم استراتيجية التعلم التعاوني. أشكال التعلم التعاوني. فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني. دور المدرس والطالب في استراتيجية التعلم التعاوني. بعض استراتيجيات مساعدة على التعلم التعاوني. أهداف استراتيجية الرؤوس المرقمة. الخطوات والإجراءات لاستراتيجية الرؤوس المرقمة. استراتيجية التعرضات المتعددة. مفهوم الاستراتيجية التعرضات المتعددة. التعرضات المتعددة تعرف بعدة تعريفات منها. التعرضات المتعددة للتدريس من أجل التعلم طويل الأمد. أهمية استراتيجية التعرضات المتعددة. فاعلية استراتيجية التعرضات المتعددة. كيف تكون التعرضات المتعددة فعالة ؟. العناصر الرئيسة لاستراتيجية التعرضات المتعددة. القائدة التربوية لاستراتيجية التعرضات المتعددة. حالات استراتيجية التعرضات المتعددة. ما هي الممارسة المتباعدة ؟. تطبيق استراتيجية التعرضات المتعددة في الصف. استراتيجية التساؤل. مفهوم استراتيجية التساؤل. أهمية استراتيجية التساؤل. أهداف استراتيجية التساؤل وقيمتها التعليمية. فاعلية استراتيجية التساؤل-طرح الأسئلة الفعالة. دور المدرس والطالب في استراتيجية التساؤل. تصنيف الاسئلة الصفية الاستراتيجية التساؤل. إجراءات تخطيط الأسئلة. أهمية وقت الانتظار. التعامل مع استجابات الطلبة. استراتيجية التغذية الراجعة. عرفت التغذية الراجعة بعدة تعريفات، منها. مفهوم استراتيجية التغذية الراجعة. أهمية استراتيجية التغذية الراجعة. أهداف استراتيجية التغذية الراجعة. فاعلية استراتيجية التغذية الراجعة. شروط استراتيجية التغذية الراجعة. مصادر التغذية الراجعة. مراحل تطور استراتيجية التغذية الراجعة عند المدرسين. بعض أساليب تقديم التغذية الراجعة. الخطوات والإجراءات الاستراتيجية التغذية الراجعة. استراتيجيات ما وراء المعرفة. ويمكن تعريف استراتيجيات ما وراء المعرفة. أهمية استراتيجية ما وراء المعرفة. مفهوم ما وراء المعرفة. فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة. دور المدرس والطالب في استراتيجيات ما وراء المعرفة. بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة. دور المدرس في تطبيق الاستراتيجية التعليمية (KWL). دور الطالب في تطبيق الاستراتيجية التعليمية (KWL). مراحل استراتيجية العصف الذهني. قواعد استخدام استراتيجية العصف الذهني. اهمية استراتيجية التدريس التبادلي. أهداف استراتيجية التدريس التبادلي. استراتيجية التدريس المتمايز. مفهوم التدريس المتمايز (التدريس المتباين). أشكال التدريس المتمايز. مجالات التمايز في التدريس.إطار الندر. أهداف استراتيجية التدريس المتمايز. فاعلية استراتيجية التدريس المتمايز. دور المدرس والطالب في استراتيجية التدريس المتمايز. خطوات استراتيجية التدريس المتمايز. الاستراتيجيات المناسبة للتدريس المتمايز. نماذج لدروس تطبيقية باستعمال استراتيجيات التدريس الفعالة. اطار التدريس الفعال [texte imprimé] / اريج خضر حسن, Auteur ; مصطفى رحيم حجي, Auteur . - [S.l.] : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع, 2023م . - 318ص ; 24*17سم. ISBN : 978-99231-61333-- Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التدريس الفعال. الأهداف التربوية. الأغراض السلوكية. التخطيط الدراسي. استراتيجيات التدريس. التدريس المبني على الدليل العلمي. التعلم التعاوني. التغذية الراجعة. ما وراء المعرفة. التدريس المتمايز. Index. décimale : 371-المدارس و الانشطة ، التعليم الخاص Résumé : يتناول الكتاب الأسس النظرية للتدريس الفعّال من خلال التعريف بمفهوم التدريس الفعّال والتوجهات الحديثة فيه، إضافة إلى أساليب التنمية المهنية للمدرسين والممارسات التدريسية الفعالة ومبادئها، مع بيان أهمية تقويم الممارسات التدريسية وأهدافه في تحسين جودة التعليم.كما يركز على الأهداف التربوية من خلال توضيح المصطلحات التربوية، ومصادر اشتقاق الأهداف، ومعايير صياغة الأغراض السلوكية وأهميتها، والأخطاء الشائعة في صياغتها، إضافة إلى تصنيف مجالات الأهداف السلوكية والمستويات الفرعية للمجال المعرفي.ويتناول الكتاب كذلك التخطيط الدراسي من حيث وظائفه ومستوياته وأهميته، ومواصفات الخطة اليومية الجيدة ومتطلبات إعدادها، إضافة إلى عناصر خطة الدرس وتصنيف المفاهيم الرياضية ومفهوم المسألة الرياضية وأنواعها.ثم ينتقل إلى التدريس المبني على الدليل العلمي والانتقال من الطريقة التقليدية إلى التدريس القائم على الأدلة، مع توضيح مفهوم حجم التأثير في تحسين تعلم الطلبة.وفي الجزء الخاص باستراتيجيات التدريس الفعالة يعرض الكتاب مجموعة من الاستراتيجيات الحديثة، مثل:استراتيجية تحديد الأهداف، هيكلة الدروس، التدريس المباشر، الأمثلة المحلولة، التعلم التعاوني، التعرضات المتعددة، استراتيجية التساؤل، التغذية الراجعة، استراتيجيات ما وراء المعرفة، والتدريس المتمايز، مع توضيح مفاهيمها وأهميتها وأدوار المعلم والطالب وخطوات تطبيقها داخل الصف.ويختتم الكتاب بتقديم نماذج تطبيقية لدروس صفية توظف استراتيجيات التدريس الفعالة بهدف تحسين تعلم الطلبة وتنمية مهاراتهم المعرفية والتفكيرية Note de contenu : الأسس النظرية للتدريس الفعال. مدخل إلى التدريس الفعال. أساليب التنمية المهنية للمدرسين. التوجهات الحديثة للتدريس الفعال. الممارسات التدريسية الفعالة. مبادئ الممارسات التدريسية الفعالة. تقويم الممارسات التدريسية. أهداف عملية تقويم الممارسات التدريسية. الأهداف التربوية. تحديد المصطلحات التربوية. مصادر اشتقاق الأهداف التربوية.--إطار التدريس الفعال. الأغراض السلوكية ومعايير الصياغة. أهمية الأغراض السلوكية وصياغتها. الاخطاء الشائعة في صياغة الأغراض السلوكية. تصنيف مجالات الأغراض السلوكية. المستويات الفرعية للمجال المعرفي. التخطيط الدراسي. وظائف التخطيط الدراسي. مستويات التخطيط الدراسي. أهمية التخطيط الدراسي. مواصفات الخطة اليومية الجيدة. متطلبات التخطيط الدراسي. تصنيف المفاهيم الرياضية. مفهوم المسألة الرياضية. أنواع المسائل الرياضية. العناصر الرئيسة الخطة الدرس. الجزء الثاني. التدريس من الطريقة التقليدية إلى المبنية على الدليل العلمي. توطئة الجزء الثاني.إطار التدريس الفعال. استراتيجيات التدريس الفعالة. التدريس من الطريقة التقليدية إلى المبنية على الدليل العلمي. حجم التأثير والنقطة المفصلية. الفصل الخامس. استراتيجية تحديد الأهداف. مفهوم استراتيجية تحديد الأهداف. ما هدف التعليم ؟. ماذا تعني بمشاركة الطالبة في أهداف التعلم ؟. فاعلية استراتيجية تحديد الأهداف. دور المدرس والطالب في استراتيجية تحديد الأهداف. تنبيهات حول استراتيجية تحديد الأهداف. سيناريو تطبيق استراتيجية تحديد الأهداف داخل الصف. بعض الطرائق الفعالة لاستراتيجية تحديد الأهداف. كيف تعزز أسلوب بنك أهداف التعلم على تعلم الطلبة في الغرفة الصفية؟. كيف تعزز استراتيجية ماذا تفعل ؟ ولماذا ؟ على تعلم الطلبة في الغرفة الصفية ؟. استراتيجية هيكلة الدروس. مفهوم استراتيجية هيكلة الدروس. وضوح استراتيجية هيكلة الدروس في العملية التعليمية التعلمية. أهمية استعمال استراتيجية هيكلة الدروس. فاعلية استراتيجية هيكلة الدروس. صف دراسي ذي تعلم منظم جيداً. خطوات استراتيجية هيكلة الدروس. مراحل تطور استراتيجية هيكلة الدروس عند المدرسين. تطبيق استراتيجية هيكلة الدروس. سيناريو تطبيق استراتيجية هيكلة الدروس داخل الصف. ومن أساليب استراتيجية هيكلة الدروس هي اسلوب بطاقة الخروج. استراتيجية التدريس المباشر. مفهوم استراتيجية التدريس المباشر. أهداف استراتيجية التدريس المباشر. الفهم الخاطئ لاستراتيجية التدريس المباشر. الفرق بين استراتيجية التدريس المباشر والطريقة المعتادة. أسباب استعمال استراتيجية التدريس المباشر. فاعلية استراتيجية التدريس المباشر. مراحل استراتيجية التدريس المباشر. أدوار المدرس والطالب في استراتيجية التدريس المباشر. مراحل تطور استراتيجية التدريس المباشر عند المدرسين. تنبيهات حول استراتيجية التدريس المباشر. استراتيجية الأمثلة المحلولة. تعريف استراتيجية الأمثلة المحلولة. مفهوم استراتيجية الأمثلة المحلولة. العناصر الرئيسة الاستراتيجية الأمثلة المحلولة. فاعلية استراتيجية الامثلة المحلولة. ادوار المدرس والطالب في استراتيجية الأمثلة المحلولة. أساليب وطرائق الأمثلة المحلولة. الفائدة التربوية الاستراتيجية الأمثلة المحلولة. تنبيهات حول استراتيجية الأمثلة المحلولة. استراتيجية التعلم التعاوني. مفهوم استراتيجية التعلم التعاوني. أشكال التعلم التعاوني. فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني. دور المدرس والطالب في استراتيجية التعلم التعاوني. بعض استراتيجيات مساعدة على التعلم التعاوني. أهداف استراتيجية الرؤوس المرقمة. الخطوات والإجراءات لاستراتيجية الرؤوس المرقمة. استراتيجية التعرضات المتعددة. مفهوم الاستراتيجية التعرضات المتعددة. التعرضات المتعددة تعرف بعدة تعريفات منها. التعرضات المتعددة للتدريس من أجل التعلم طويل الأمد. أهمية استراتيجية التعرضات المتعددة. فاعلية استراتيجية التعرضات المتعددة. كيف تكون التعرضات المتعددة فعالة ؟. العناصر الرئيسة لاستراتيجية التعرضات المتعددة. القائدة التربوية لاستراتيجية التعرضات المتعددة. حالات استراتيجية التعرضات المتعددة. ما هي الممارسة المتباعدة ؟. تطبيق استراتيجية التعرضات المتعددة في الصف. استراتيجية التساؤل. مفهوم استراتيجية التساؤل. أهمية استراتيجية التساؤل. أهداف استراتيجية التساؤل وقيمتها التعليمية. فاعلية استراتيجية التساؤل-طرح الأسئلة الفعالة. دور المدرس والطالب في استراتيجية التساؤل. تصنيف الاسئلة الصفية الاستراتيجية التساؤل. إجراءات تخطيط الأسئلة. أهمية وقت الانتظار. التعامل مع استجابات الطلبة. استراتيجية التغذية الراجعة. عرفت التغذية الراجعة بعدة تعريفات، منها. مفهوم استراتيجية التغذية الراجعة. أهمية استراتيجية التغذية الراجعة. أهداف استراتيجية التغذية الراجعة. فاعلية استراتيجية التغذية الراجعة. شروط استراتيجية التغذية الراجعة. مصادر التغذية الراجعة. مراحل تطور استراتيجية التغذية الراجعة عند المدرسين. بعض أساليب تقديم التغذية الراجعة. الخطوات والإجراءات الاستراتيجية التغذية الراجعة. استراتيجيات ما وراء المعرفة. ويمكن تعريف استراتيجيات ما وراء المعرفة. أهمية استراتيجية ما وراء المعرفة. مفهوم ما وراء المعرفة. فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة. دور المدرس والطالب في استراتيجيات ما وراء المعرفة. بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة. دور المدرس في تطبيق الاستراتيجية التعليمية (KWL). دور الطالب في تطبيق الاستراتيجية التعليمية (KWL). مراحل استراتيجية العصف الذهني. قواعد استخدام استراتيجية العصف الذهني. اهمية استراتيجية التدريس التبادلي. أهداف استراتيجية التدريس التبادلي. استراتيجية التدريس المتمايز. مفهوم التدريس المتمايز (التدريس المتباين). أشكال التدريس المتمايز. مجالات التمايز في التدريس.إطار الندر. أهداف استراتيجية التدريس المتمايز. فاعلية استراتيجية التدريس المتمايز. دور المدرس والطالب في استراتيجية التدريس المتمايز. خطوات استراتيجية التدريس المتمايز. الاستراتيجيات المناسبة للتدريس المتمايز. نماذج لدروس تطبيقية باستعمال استراتيجيات التدريس الفعالة.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS51207	371/560.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS51208	371/560.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

---

1 (1 - 1 / 1)