الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية

اشكالية التعليم وتحديات التطبيق / منصور،لواء أمين حماد

Public ISBD Titre : اشكالية التعليم وتحديات التطبيق Type de document : texte imprimé Auteurs : منصور،لواء أمين حماد, Auteur Mention d'édition : الطبعة العربية Editeur : عمان:دار المناهج للنشر والتوزيع Année de publication : 2023م Importance : 348ص Format : 24*17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-18-768-2 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : الحرية والنظام  التربية الأخلاقية  القيادة الديمقراطية  النظام المدرسي  التعليم والعقاب  الإدارة التربوية  الأنشطة التربوية  القيادة التربوية  التواصل بين المعلمين والآباء  القيم الأخلاقية Index. décimale : 379-قضايا السياسة العامة في التعليم Résumé : الكتاب يناقش موضوعات متعددة في مجال التربية والتعليم، مركزًا على العلاقة بين الحرية والنظام في العملية التعليمية، وتطبيق المبادئ التربوية الحديثة. يتناول الفصل الأول أهمية التربية من خلال الحرية والنشاط التمثيلي للأطفال، وكذلك دور النوادي ومراكز الشباب في الأنشطة التربوية. يتحدث عن الفرق بين النظام المدرسي والأوامر المدرسية، مشيرًا إلى أن التربية تحتاج إلى توازن بين النظام والحرية.الفصول التالية تركز على وسائل تطبيق النظام المدرسي، مبرزًا الفرق بين الأساليب القديمة والحديثة في التعليم والعقاب، مع تأكيد أن الضرب يجب أن يكون آخر وسيلة. كما يناقش الكتاب النظريات المتعلقة بالعقاب ودورها في حفظ النظام، ويطرح مسألة ضرورة التحول إلى القيادة الديمقراطية في المدارس بدلاً من النمط الديكتاتوري. الفصل الرابع يركز على مهارات المدير الناجح وكيفية تطبيق النظام وتحقيق التعلم الفعّال.الكتاب أيضًا يعرض تحديات الإدارة التربوية في المؤسسات التعليمية، بما في ذلك الفساد الأخلاقي وبعض المشاكل الإدارية مثل التسرع في اتخاذ القرارات. يتناول الفصل السادس ثقافة الإدارة التربوية في المؤسسات التعليمية العربية وأهمية القيم الروحية والخلقية في بناء الشخصية القيادية.الكتاب ينتهي بمناقشة أهمية التربية الأخلاقية ودور المعلم في بناء القيم لدى الطلاب، مؤكداً على ضرورة التواصل بين الآباء والمعلمين لدعم العملية التربوية.إجمالًا، الكتاب يقدم رؤية شاملة حول النظام التربوي وطرق تحسينه من خلال القيادة الديمقراطية، تعزيز القيم الأخلاقية، وتطوير العلاقة بين المعلم والطالب. Note de contenu : الفصل الأول. الحرية والنظام في مراحل التعليم المختلفة. النشاط التمثيلي للطفل في مراحله العمرية. دور النوادي ومراكز الشباب تربويا في مزاولة الأنشطة. اشكال النشاط الاجتماعي. التربية عن طريق الحرية. هل هناك فرق بين النظام والأوامر المدرسية. الأوامر المدرسية. الفصل الثاني. وسائل تطبيق النظام المدرسي بين القديم والحديث. الضرب والعقاب آخر وسيلة طبقا للشرع. كذب وافتراء المدارس الحديثة في التربية. فوائد تطبيق التربية بالعقوبة وضوابطها الشرعية. أهم مواطن الخلل في النظام للعملية التربوية. اختلاف غايات التربية. النظام في مراحل التعليم المختلفة. نظريات العقاب لحفظ النظام-الفصل الثالث. مفهوم القيادة والإدارة التعليمية وضرورة الاتجاه الديمقراطي الفعلي في الإدارة المدرسي. مفهوم القيادة والإدارة التعليمية وضرورة الاتجاه الديمقراطي الفعلي في الإدارة المدرسية. منطلقات الديمقراطية في الإدارة المدرسية. المركزية واللامركزية والاتجاه للقيادة الجماعية. انعكاس الديمقراطية والقيادة الجماعية كسلوك فعلى على الطلبة. الديكتاتورية والسلطوية في الإدارة التربوية. إحلال وتجديد الديمقراطية الإدارية بدلا من الديكتاتورية. مقتضيات القيادة الإدارية الديمقراطية. الفصل الرابع. الإدارة التربوية لم تعد ارتجالية. مهارات المدير الإداري الناجح. تحقيق النظام وإنجاز التعلم في الإدارة الصفية. أهم أركان الاتجاه الوقائي في إدارة الصف. محاولة الوصول إلى سقف معين من الحلول. الآثار السلبية للعلاقة بين المعلمين والطلاب. الفصل الخامس. أساسيات القيادة الإدارية بالمؤسسات التعليمية. من أهم أساسيات القيادة الإدارية بالمؤسسات التعليمية. أمراض تتعلق بإدارة الجوانب الفنية بالمؤسسة التعليمية. الآثار السلبية الناجمة عن التسرع في اتخاذ القرار من مدير المؤسسة التعليمية. أمراض تتعلق بإدارة العلاقات الإنسانية. تأثر الإدارة التربوية الحديثة بالنظام الغربي. أهمية ثقافة الإنصات. أهم مظاهر الفساد الأخلاقي لدى بعض مديري المدارس. العلاقات الإنسانية والروح المعنوية علاج للأمراض الإدارية. أهمية رفع الروح المعنوية. الفصل السادس. الثقافة الإدارية بالمؤسسات التربوية العربية. موقف المدير والقائد التربوي من الأهداف التعليمية. أنماط الشخصية القيادية. هل يمكن للمؤسسات التربوية تخريج قادة فاعلين؟ دور المعلم في ترسيخ النظام التهذيبي الإرشادي الخلقي. الطاعة والنظام أمران مكتسبان بالخبرة والمران. الفصل السابع. التعليم والتنمية الإنسانية من أجل القيم الخلفية. هل المؤسسة التعليمية الآن تملك زمام الأمور الأخلاقية. وكان لكم في رسول الله أسوة حسنة. الغايات والوسائل من التربية الأخلاقية. الميادين الأخلاقية التي يستمد منها الطالب القيم الأخلاقية. تعطل الأهداف الاجتماعية للمؤسسات التعليمية. المؤسسة التعليمية تعتبر الوحدة الأساسية التي يقوم عليها القيم والمبادئ. الشرس المحتويات. القيم الروحية والخلقية مفهوم اجتماعي للتربية. التربية الخلقية هدفها الارتقاء بالفرد والجماعة. التأثير النفسي للمعلم في بناء القيم الخلقية. الفصل الثامن. النظام التربوي وظيفة من أخطر الوظائف الاجتماعية. الاتجاهات المتناقضة والمتصارعة في التربية. تأثير النظام التربوي على القيم والتراث المادي والمعنوي. الفصل التاسع. أهم التحديات. سوء التوافق والانفعال الاجتماعي بين الطلاب من التي تواجه التربية في العصر الحالي. هل التربية الفعالة هي التي تتفهم سيكولوجية الطلاب؟ الفروق الفردية والإيديولوجية السائدة في المدرسة. دور المؤسسة التعليمية في تكييف الطلاب اجتماعيا. الأساليب التربوية تجاه العناصر الشادة. الفصل العاشر. أساسيات التربية في العلاقة بين الآباء والمعلمين. التربية الشعورية للآباء والمعلمين والأطفال. لابد من تبادل الثقة بين المعلمين وأولياء الأمور. الفصل الحادي عشر. حول الكتاب اشكالية التعليم وتحديات التطبيق [texte imprimé] / منصور،لواء أمين حماد, Auteur  . -  الطبعة العربية . - [S.l.] : عمان:دار المناهج للنشر والتوزيع, 2023م . - 348ص ; 24*17سم. ISBN : 978-9957-18-768-2 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : الحرية والنظام  التربية الأخلاقية  القيادة الديمقراطية  النظام المدرسي  التعليم والعقاب  الإدارة التربوية  الأنشطة التربوية  القيادة التربوية  التواصل بين المعلمين والآباء  القيم الأخلاقية Index. décimale : 379-قضايا السياسة العامة في التعليم Résumé : الكتاب يناقش موضوعات متعددة في مجال التربية والتعليم، مركزًا على العلاقة بين الحرية والنظام في العملية التعليمية، وتطبيق المبادئ التربوية الحديثة. يتناول الفصل الأول أهمية التربية من خلال الحرية والنشاط التمثيلي للأطفال، وكذلك دور النوادي ومراكز الشباب في الأنشطة التربوية. يتحدث عن الفرق بين النظام المدرسي والأوامر المدرسية، مشيرًا إلى أن التربية تحتاج إلى توازن بين النظام والحرية.الفصول التالية تركز على وسائل تطبيق النظام المدرسي، مبرزًا الفرق بين الأساليب القديمة والحديثة في التعليم والعقاب، مع تأكيد أن الضرب يجب أن يكون آخر وسيلة. كما يناقش الكتاب النظريات المتعلقة بالعقاب ودورها في حفظ النظام، ويطرح مسألة ضرورة التحول إلى القيادة الديمقراطية في المدارس بدلاً من النمط الديكتاتوري. الفصل الرابع يركز على مهارات المدير الناجح وكيفية تطبيق النظام وتحقيق التعلم الفعّال.الكتاب أيضًا يعرض تحديات الإدارة التربوية في المؤسسات التعليمية، بما في ذلك الفساد الأخلاقي وبعض المشاكل الإدارية مثل التسرع في اتخاذ القرارات. يتناول الفصل السادس ثقافة الإدارة التربوية في المؤسسات التعليمية العربية وأهمية القيم الروحية والخلقية في بناء الشخصية القيادية.الكتاب ينتهي بمناقشة أهمية التربية الأخلاقية ودور المعلم في بناء القيم لدى الطلاب، مؤكداً على ضرورة التواصل بين الآباء والمعلمين لدعم العملية التربوية.إجمالًا، الكتاب يقدم رؤية شاملة حول النظام التربوي وطرق تحسينه من خلال القيادة الديمقراطية، تعزيز القيم الأخلاقية، وتطوير العلاقة بين المعلم والطالب. Note de contenu : الفصل الأول. الحرية والنظام في مراحل التعليم المختلفة. النشاط التمثيلي للطفل في مراحله العمرية. دور النوادي ومراكز الشباب تربويا في مزاولة الأنشطة. اشكال النشاط الاجتماعي. التربية عن طريق الحرية. هل هناك فرق بين النظام والأوامر المدرسية. الأوامر المدرسية. الفصل الثاني. وسائل تطبيق النظام المدرسي بين القديم والحديث. الضرب والعقاب آخر وسيلة طبقا للشرع. كذب وافتراء المدارس الحديثة في التربية. فوائد تطبيق التربية بالعقوبة وضوابطها الشرعية. أهم مواطن الخلل في النظام للعملية التربوية. اختلاف غايات التربية. النظام في مراحل التعليم المختلفة. نظريات العقاب لحفظ النظام-الفصل الثالث. مفهوم القيادة والإدارة التعليمية وضرورة الاتجاه الديمقراطي الفعلي في الإدارة المدرسي. مفهوم القيادة والإدارة التعليمية وضرورة الاتجاه الديمقراطي الفعلي في الإدارة المدرسية. منطلقات الديمقراطية في الإدارة المدرسية. المركزية واللامركزية والاتجاه للقيادة الجماعية. انعكاس الديمقراطية والقيادة الجماعية كسلوك فعلى على الطلبة. الديكتاتورية والسلطوية في الإدارة التربوية. إحلال وتجديد الديمقراطية الإدارية بدلا من الديكتاتورية. مقتضيات القيادة الإدارية الديمقراطية. الفصل الرابع. الإدارة التربوية لم تعد ارتجالية. مهارات المدير الإداري الناجح. تحقيق النظام وإنجاز التعلم في الإدارة الصفية. أهم أركان الاتجاه الوقائي في إدارة الصف. محاولة الوصول إلى سقف معين من الحلول. الآثار السلبية للعلاقة بين المعلمين والطلاب. الفصل الخامس. أساسيات القيادة الإدارية بالمؤسسات التعليمية. من أهم أساسيات القيادة الإدارية بالمؤسسات التعليمية. أمراض تتعلق بإدارة الجوانب الفنية بالمؤسسة التعليمية. الآثار السلبية الناجمة عن التسرع في اتخاذ القرار من مدير المؤسسة التعليمية. أمراض تتعلق بإدارة العلاقات الإنسانية. تأثر الإدارة التربوية الحديثة بالنظام الغربي. أهمية ثقافة الإنصات. أهم مظاهر الفساد الأخلاقي لدى بعض مديري المدارس. العلاقات الإنسانية والروح المعنوية علاج للأمراض الإدارية. أهمية رفع الروح المعنوية. الفصل السادس. الثقافة الإدارية بالمؤسسات التربوية العربية. موقف المدير والقائد التربوي من الأهداف التعليمية. أنماط الشخصية القيادية. هل يمكن للمؤسسات التربوية تخريج قادة فاعلين؟ دور المعلم في ترسيخ النظام التهذيبي الإرشادي الخلقي. الطاعة والنظام أمران مكتسبان بالخبرة والمران. الفصل السابع. التعليم والتنمية الإنسانية من أجل القيم الخلفية. هل المؤسسة التعليمية الآن تملك زمام الأمور الأخلاقية. وكان لكم في رسول الله أسوة حسنة. الغايات والوسائل من التربية الأخلاقية. الميادين الأخلاقية التي يستمد منها الطالب القيم الأخلاقية. تعطل الأهداف الاجتماعية للمؤسسات التعليمية. المؤسسة التعليمية تعتبر الوحدة الأساسية التي يقوم عليها القيم والمبادئ. الشرس المحتويات. القيم الروحية والخلقية مفهوم اجتماعي للتربية. التربية الخلقية هدفها الارتقاء بالفرد والجماعة. التأثير النفسي للمعلم في بناء القيم الخلقية. الفصل الثامن. النظام التربوي وظيفة من أخطر الوظائف الاجتماعية. الاتجاهات المتناقضة والمتصارعة في التربية. تأثير النظام التربوي على القيم والتراث المادي والمعنوي. الفصل التاسع. أهم التحديات. سوء التوافق والانفعال الاجتماعي بين الطلاب من التي تواجه التربية في العصر الحالي. هل التربية الفعالة هي التي تتفهم سيكولوجية الطلاب؟ الفروق الفردية والإيديولوجية السائدة في المدرسة. دور المؤسسة التعليمية في تكييف الطلاب اجتماعيا. الأساليب التربوية تجاه العناصر الشادة. الفصل العاشر. أساسيات التربية في العلاقة بين الآباء والمعلمين. التربية الشعورية للآباء والمعلمين والأطفال. لابد من تبادل الثقة بين المعلمين وأولياء الأمور. الفصل الحادي عشر. حول الكتاب

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS51194	379/31.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS51195	379/31.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

---

1 (1 - 1 / 1)