| Titre : |
أثر استراتيجية النمذجة المعرفية في تنمية التفكير المركب |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
النعيمي علي حسين اسماعيل, Auteur |
| Editeur : |
عمان:دار غيداء للنشر و التوزيع |
| Année de publication : |
2021م |
| Importance : |
147ص |
| Format : |
24*17سم |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-9957-96-855-7 |
| Langues : |
Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) |
| Mots-clés : |
النمذجة المعرفية، التفكير المركب، ما وراء المعرفة، البحث التجريبي، الخطط التدريسية |
| Index. décimale : |
153 علم النفس:العمليات العقلية-الذكاء |
| Résumé : |
يهدف البحث الحالي الى معرفة ( أثر استخدام النمذجة المعرفية في تنمية مهارات التفكير التأملي والأتجاه لدى طالبات الصف الثامن في اربيل) , وللتحقق من اهداف وفرضيات البحث , أختير قصديا طالبات البحث في اعدادية الزهراء للبنات وللعام الدراسي 2019-2020 كعينة البحث والتي تكونت من (60) طالبة , تم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين احداهما تجريبية درست باستخدام استراتيجية النمذجة المعرفية واخرى ضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية ,وبعد تكافؤ المجموعتين في العمر الزمني والذكاء وبالتطبيق القبلي لمقياس مهارات التفكير التأملي وبالتطبيق القبلي لمقياس الأتجاه نحو مادة العلوم , ولغرض تحقيق هدف البحث وفرضياته تطلب تهيئة مستلزمات عدة وهي أعداد كل من مقياس مهارات التفكير التأملي وتكون من (30) فقرة ومقياس الأتجاه نحو مادة العلوم والذي تكون من 30 فقرة وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما , تم تطبيق البحث لمدة (7) اسابيع دراسية ,ثم جرى التطبيق البعدي لأداة البحث ,واظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مقياس مهارات التفكير التأملي ككل, و وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مقياس الأتجاه نحو مادة العلوم , ووجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في مقياس مهارات التفكير التأملي (قبليا وبعديا )في كل من الابعاد (الملاحظة التأملية ,الكشف عن المغالطات ,اعطاء تفسيرات مقنعة والوصول الى الاستنتاجات واقتراح حلول مقنعة )وكذلك وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في مقياس الأتجاه نحو مادة العلوم(قبليا وبعديا ) , وقد انتهى البحث الى مجموعة من التوصيات ذات العلاقة بنتائج البحث . |
| Note de contenu : |
الفصل الأول أثر إستراتيجية النمذجة المعرفية في تنمية التفكير المركب عند طلاب الفصل الثاني ما وراء المعرفة المحور الأول ماوراء المعرفة المحور الثاني النمذجة المعرفية المحور الثالث التفكير المركب ........ دراسات سابقة المحور الأول دراسات تناولت استراتيجية النمذجة المعرفية المحور الثاني دراسات تناولت التفكير المركب او احد أبعاده المحور الثالث الموازنه بين الدراسات السابقة المحور الرابع الافادة من الدراسات السابقة الفصل الثالث منهجية البحث واجراءاته اولاً منهجية البحث ثانياً التصميم التجريبي .. ثالثاً مجتمع البحث ..... رابعا تكافؤ مجموعتي البحث خامساً ضبط المتغيرات الدخيلة . سادساً صياغة الأهداف السلوكية سابعاً إعداد الخطط التدريسية---اداة البحث - اجراءات تطبيق التجربة - الوسائل الاحصائية - نتائج البحث و مناقشتها |
أثر استراتيجية النمذجة المعرفية في تنمية التفكير المركب [texte imprimé] / النعيمي علي حسين اسماعيل, Auteur . - [S.l.] : عمان:دار غيداء للنشر و التوزيع, 2021م . - 147ص ; 24*17سم. ISBN : 978-9957-96-855-7 Langues : Arabe ( ara) Langues originales : Arabe ( ara)
| Mots-clés : |
النمذجة المعرفية، التفكير المركب، ما وراء المعرفة، البحث التجريبي، الخطط التدريسية |
| Index. décimale : |
153 علم النفس:العمليات العقلية-الذكاء |
| Résumé : |
يهدف البحث الحالي الى معرفة ( أثر استخدام النمذجة المعرفية في تنمية مهارات التفكير التأملي والأتجاه لدى طالبات الصف الثامن في اربيل) , وللتحقق من اهداف وفرضيات البحث , أختير قصديا طالبات البحث في اعدادية الزهراء للبنات وللعام الدراسي 2019-2020 كعينة البحث والتي تكونت من (60) طالبة , تم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين احداهما تجريبية درست باستخدام استراتيجية النمذجة المعرفية واخرى ضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية ,وبعد تكافؤ المجموعتين في العمر الزمني والذكاء وبالتطبيق القبلي لمقياس مهارات التفكير التأملي وبالتطبيق القبلي لمقياس الأتجاه نحو مادة العلوم , ولغرض تحقيق هدف البحث وفرضياته تطلب تهيئة مستلزمات عدة وهي أعداد كل من مقياس مهارات التفكير التأملي وتكون من (30) فقرة ومقياس الأتجاه نحو مادة العلوم والذي تكون من 30 فقرة وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما , تم تطبيق البحث لمدة (7) اسابيع دراسية ,ثم جرى التطبيق البعدي لأداة البحث ,واظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مقياس مهارات التفكير التأملي ككل, و وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مقياس الأتجاه نحو مادة العلوم , ووجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في مقياس مهارات التفكير التأملي (قبليا وبعديا )في كل من الابعاد (الملاحظة التأملية ,الكشف عن المغالطات ,اعطاء تفسيرات مقنعة والوصول الى الاستنتاجات واقتراح حلول مقنعة )وكذلك وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في مقياس الأتجاه نحو مادة العلوم(قبليا وبعديا ) , وقد انتهى البحث الى مجموعة من التوصيات ذات العلاقة بنتائج البحث . |
| Note de contenu : |
الفصل الأول أثر إستراتيجية النمذجة المعرفية في تنمية التفكير المركب عند طلاب الفصل الثاني ما وراء المعرفة المحور الأول ماوراء المعرفة المحور الثاني النمذجة المعرفية المحور الثالث التفكير المركب ........ دراسات سابقة المحور الأول دراسات تناولت استراتيجية النمذجة المعرفية المحور الثاني دراسات تناولت التفكير المركب او احد أبعاده المحور الثالث الموازنه بين الدراسات السابقة المحور الرابع الافادة من الدراسات السابقة الفصل الثالث منهجية البحث واجراءاته اولاً منهجية البحث ثانياً التصميم التجريبي .. ثالثاً مجتمع البحث ..... رابعا تكافؤ مجموعتي البحث خامساً ضبط المتغيرات الدخيلة . سادساً صياغة الأهداف السلوكية سابعاً إعداد الخطط التدريسية---اداة البحث - اجراءات تطبيق التجربة - الوسائل الاحصائية - نتائج البحث و مناقشتها |
|  |
Affiner la recherche Interroger des sources externes
