الفهرس الالي لمكتبة كلية اللغات الاجنبية

Titre :	Discours scolaire et paradoxe
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Delarue-Breton, Auteur
Editeur :	Louvain-La-Neuve : Academia-Bruylant
Année de publication :	2012
Autre Editeur :	Paris : L'Harmattan
Collection :	Sciences du langage (Louvain-la-Neuve), ISSN 2294-8600 ; num. 5
Importance :	238 p.
Présentation :	fig.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8061-0016-0
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Langage et éducation  Apprentissage contextualisé  Démocratisation de l'enseignement  Éducation fondée sur la compétence.  Finalités
Résumé :	Prenant appui sur des travaux pluridisciplinaires qui mettent en évidence l'hétérogénéité du discours et des situations auxquelles sont confrontés les élèves à l'école, cet ouvrage revisite, dans une approche d'orientation psychanalytique, la notion de coconstruction des inégalités scolaires. Le déplacement de la notion de réussite scolaire vers celle d'expérience culturelle entraîne une redéfinition du rôle de l'école, considérée comme lieu de socialisation dont la spécificité réside dans l'apport d'une dimension commune, partagée, à la médiation individuelle entre réalité intérieure et réalité extérieure...
Note de contenu :	Bibliogr. p. [225]-233

Discours scolaire et paradoxe [texte imprimé] / Catherine Delarue-Breton, Auteur . - Louvain-La-Neuve : Academia-Bruylant : [S.l.] : Paris : L'Harmattan, 2012 . - 238 p. : fig. ; 22 cm. - (Sciences du langage (Louvain-la-Neuve), ISSN 2294-8600 ;; 5) .
ISBN : 978-2-8061-0016-0
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Langage et éducation  Apprentissage contextualisé  Démocratisation de l'enseignement  Éducation fondée sur la compétence.  Finalités
Résumé :	Prenant appui sur des travaux pluridisciplinaires qui mettent en évidence l'hétérogénéité du discours et des situations auxquelles sont confrontés les élèves à l'école, cet ouvrage revisite, dans une approche d'orientation psychanalytique, la notion de coconstruction des inégalités scolaires. Le déplacement de la notion de réussite scolaire vers celle d'expérience culturelle entraîne une redéfinition du rôle de l'école, considérée comme lieu de socialisation dont la spécificité réside dans l'apport d'une dimension commune, partagée, à la médiation individuelle entre réalité intérieure et réalité extérieure...
Note de contenu :	Bibliogr. p. [225]-233