الفهرس الالي لمكتبة كلية اللغات الاجنبية

Titre :	Le français langue seconde en milieu scolaire français : le projet CECA en France
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Christine Félix, Auteur ; Marie-Noëlle Roubaud, Auteur ; Fatima Chnane-Davin, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Grenoble : Presses universitaires de Grenoble
Année de publication :	impr. 2011
Collection :	Didactique & organisation des études. Série Cultures d'enseignement, cultures d'apprentissage
Sous-collection :	Cultures d'enseignement, cultures d'apprentissage
Importance :	1 vol. (212 p.)
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7061-1702-2
Prix :	30 EUR
Note générale :	Notice réd. d'après la couv. CECA = Cultures d'enseignement, cultures d'apprentissage Bibliogr. p. 199-207
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Français (langue)  Étude, enseignement  Allophones  Langue d'enseignement  Langues  Multiculturalisme
Index. décimale :	440.7
Résumé :	Les auteures mettent en évidence l'importance des rapports entre la culture d'enseignement de l'enseignant et la culture d'apprentissage de l'apprenant, dans l'apprentissage du français. Elles s'interrogent également sur les conséquences qu'ont les changements de références didactiques du FLE vers le FLS.

Le français langue seconde en milieu scolaire français : le projet CECA en France [texte imprimé] / Christine Félix, Auteur ; Marie-Noëlle Roubaud, Auteur ; Fatima Chnane-Davin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, impr. 2011 . - 1 vol. (212 p.) ; 24 cm. - (Didactique & organisation des études. Série Cultures d'enseignement, cultures d'apprentissage. Cultures d'enseignement, cultures d'apprentissage) .
ISBN : 978-2-7061-1702-2 : 30 EUR
Notice réd. d'après la couv.
CECA = Cultures d'enseignement, cultures d'apprentissage
Bibliogr. p. 199-207
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Français (langue)  Étude, enseignement  Allophones  Langue d'enseignement  Langues  Multiculturalisme
Index. décimale :	440.7
Résumé :	Les auteures mettent en évidence l'importance des rapports entre la culture d'enseignement de l'enseignant et la culture d'apprentissage de l'apprenant, dans l'apprentissage du français. Elles s'interrogent également sur les conséquences qu'ont les changements de références didactiques du FLE vers le FLS.