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Titre :	L'effectivité en éducation : pour une pensée de la sensibilité
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Meyor, Auteur
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	2002
Collection :	Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258
Importance :	(X-263 p.)
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-3995-7
Prix :	19,95 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. [257-263]. Notes bibliogr
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	370.1
Résumé :	Alors que les réformes éducatives en cours mettent l'accent sur la culture de la compétence, cet ouvrage nous rappelle que la représentation, qui se conjugue sur le mode de la conceptualisation et de l'explication, n'est pas le seul mode d'être du psychisme, porté, au contraire, par l'affectivité ou plutôt la sensibilité, laissée pour compte dans nos milieux éducatifs. Ce livre propose des pistes pour la prise en compte de la sensibilité en éducation, principalement par le biais de l'attitude de l'éducateur dont le rôle est aux antipodes de celui de technicien de l'enseignement/apprentissage que certains veulent lui attribuer.

L'effectivité en éducation : pour une pensée de la sensibilité [texte imprimé] / Catherine Meyor, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2002 . - (X-263 p.) ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-3995-7 : 19,95 EUR
Bibliogr. p. [257-263]. Notes bibliogr
Langues : Français (fre)

Index. décimale :

370.1

Résumé :

Alors que les réformes éducatives en cours mettent l'accent sur la culture de la compétence, cet ouvrage nous rappelle que la représentation, qui se conjugue sur le mode de la conceptualisation et de l'explication, n'est pas le seul mode d'être du psychisme, porté, au contraire, par l'affectivité ou plutôt la sensibilité, laissée pour compte dans nos milieux éducatifs. Ce livre propose des pistes pour la prise en compte de la sensibilité en éducation, principalement par le biais de l'attitude de l'éducateur dont le rôle est aux antipodes de celui de technicien de l'enseignement/apprentissage que certains veulent lui attribuer.