| Titre : |
Conflits de savoirs et didactique |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Philippe Jonnaert, Auteur |
| Editeur : |
Paris : Éd. universitaires |
| Année de publication : |
1988 |
| Autre Editeur : |
Bruxelles : De Boeck université |
| Collection : |
Pédagogies en développement. Problématiques et recherches |
| Sous-collection : |
Problématiques et recherches |
| Importance : |
111 p. |
| Présentation : |
ill. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
2-8041-1136-9 |
| Prix : |
95 F |
| Note générale : |
Notes bibliogr. en fin de chapitre |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
370.1 |
| Résumé : |
La question du savoir dans l'enseignement rebondit sans cesse . Trop longtemps mal posée, elle reste cependant d'une brûlante actualité. Conflits de savoir et didactique fait éclater le concept de savoir, figé traditionnellement dans les seules connaissances à enseigner.
L'ouvrage est organisé en trois textes solidaires. Le premier, Le triplet du système didactique, localise le problème du savoir dans la relation didactique en définissant chacun des pôles de cette dernière.
Le second, Des savoirs en conflits, porte un regard sur le savoir que l'élève accepte d'injecter dans cette didactique...avec lenteurs, ses résistances, ses obstacles, mais aussi avec des mécanismes qui lui sont propres.
Le troisième, du savoir savant au savoir enseigner, retrace le cheminement du savoir, de son milieu originel à son arrivage en classe. |
Conflits de savoirs et didactique [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, Auteur . - Paris : Éd. universitaires : Bruxelles : De Boeck université, 1988 . - 111 p. : ill. ; 24 cm. - ( Pédagogies en développement. Problématiques et recherches. Problématiques et recherches) . ISBN : 2-8041-1136-9 : 95 F Notes bibliogr. en fin de chapitre Langues : Français ( fre)
| Index. décimale : |
370.1 |
| Résumé : |
La question du savoir dans l'enseignement rebondit sans cesse . Trop longtemps mal posée, elle reste cependant d'une brûlante actualité. Conflits de savoir et didactique fait éclater le concept de savoir, figé traditionnellement dans les seules connaissances à enseigner.
L'ouvrage est organisé en trois textes solidaires. Le premier, Le triplet du système didactique, localise le problème du savoir dans la relation didactique en définissant chacun des pôles de cette dernière.
Le second, Des savoirs en conflits, porte un regard sur le savoir que l'élève accepte d'injecter dans cette didactique...avec lenteurs, ses résistances, ses obstacles, mais aussi avec des mécanismes qui lui sont propres.
Le troisième, du savoir savant au savoir enseigner, retrace le cheminement du savoir, de son milieu originel à son arrivage en classe. |
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