الفهرس الالي للمكتبة المركزية بجامعة عبد الحميد بن باديس - مستغانم
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Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS)
Titre : Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS) : quels enjeux de savoirs ? Type de document : texte imprimé Auteurs : André Terrisse (1941-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-France Carnus, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2009 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (182 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0204-3 Prix : 34,50 EUR Note générale : Bibliogr., 3 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : La didactique clinique en EPS étude de rapport au savoir chez les étudiants conception de l’activité. Index. décimale : 376 Résumé : Cet ouvrage présente une analyse des pratiques d'enseignement de l'EPS ainsi que le rapport personnel qu'entretiennent les enseignants avec le savoir à transmettre. En quoi ce rapport a-t-il un effet sur l'enseignement de l'activité ?
Fruit de recherches portant sur l'analyse des pratiques d'enseignement et de leurs effets sur les élèves, cet ouvrage est original à plus d'un titre. En effet, il traite à la fois de questions générales, qui sont toujours d'actualité, comme le choix et la modalité de traitement des savoirs en fonction du contexte et de la nature de la classe, tout en y incluant la part personnelle que prend l'enseignant dans ses décisions de choix et de traitement.
Si le terme de clinique est accolé à celui de didactique, c'est pour montrer combien la question des savoirs délivrés en classe est certes très dépendante des instructions officielles qui fixent les exigences institutionnelles, mais aussi et surtout du rapport qu'entretiennent les enseignants avec ces savoirs. En EPS, les enseignants se servent, dans l'institution scolaire, de connaissances extraites du champ sportif ou de loisir. Ils mènent des cycles de basket ball, d'endurance ou de natation, activités largement répandues dans le champ social. Ce qui est interrogé dans cet ouvrage, c'est l'effet de ce rapport sur le traitement de ces APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques). Un enseignant peut « aimer » ou « détester » la natation, mais il ne peut pas ne pas l'enseigner. Ce que nous tentons de décrire et d'expliquer dans cet ouvrage, c'est justement en quoi ce rapport a un effet sur l'enseignement de cette activité.
Comme l'ont indiqué des chercheurs dans d'autres disciplines, cette question est pertinente pour un enseignant d'histoire qui enseigne aussi la géographie ou pour un enseignant de physique qui enseigne aussi la chimie !
D'où la question récurrente : en quoi le rapport personnel au savoir de l'enseignant détermine-t-il son activité professionnelle ?Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS) : quels enjeux de savoirs ? [texte imprimé] / André Terrisse (1941-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-France Carnus, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, DL 2009 . - 1 vol. (182 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-0204-3 : 34,50 EUR
Bibliogr., 3 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : La didactique clinique en EPS étude de rapport au savoir chez les étudiants conception de l’activité. Index. décimale : 376 Résumé : Cet ouvrage présente une analyse des pratiques d'enseignement de l'EPS ainsi que le rapport personnel qu'entretiennent les enseignants avec le savoir à transmettre. En quoi ce rapport a-t-il un effet sur l'enseignement de l'activité ?
Fruit de recherches portant sur l'analyse des pratiques d'enseignement et de leurs effets sur les élèves, cet ouvrage est original à plus d'un titre. En effet, il traite à la fois de questions générales, qui sont toujours d'actualité, comme le choix et la modalité de traitement des savoirs en fonction du contexte et de la nature de la classe, tout en y incluant la part personnelle que prend l'enseignant dans ses décisions de choix et de traitement.
Si le terme de clinique est accolé à celui de didactique, c'est pour montrer combien la question des savoirs délivrés en classe est certes très dépendante des instructions officielles qui fixent les exigences institutionnelles, mais aussi et surtout du rapport qu'entretiennent les enseignants avec ces savoirs. En EPS, les enseignants se servent, dans l'institution scolaire, de connaissances extraites du champ sportif ou de loisir. Ils mènent des cycles de basket ball, d'endurance ou de natation, activités largement répandues dans le champ social. Ce qui est interrogé dans cet ouvrage, c'est l'effet de ce rapport sur le traitement de ces APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques). Un enseignant peut « aimer » ou « détester » la natation, mais il ne peut pas ne pas l'enseigner. Ce que nous tentons de décrire et d'expliquer dans cet ouvrage, c'est justement en quoi ce rapport a un effet sur l'enseignement de cette activité.
Comme l'ont indiqué des chercheurs dans d'autres disciplines, cette question est pertinente pour un enseignant d'histoire qui enseigne aussi la géographie ou pour un enseignant de physique qui enseigne aussi la chimie !
D'où la question récurrente : en quoi le rapport personnel au savoir de l'enseignant détermine-t-il son activité professionnelle ?Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité C1-001566 376-34.1 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Exclu du prêt 001964 376-34.2 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible Didactique fonctionnelle / Michel Minder
Titre : Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation, le cognitivisme opérant Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 9e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (366 p.) Présentation : ill. Format : 24*16 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5617-6 Prix : 35,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 339-346. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245Langues : Français (fre) Mots-clés : La définition des objectifs les stratégies de motivation les stratégies d'appropriation l’évaluation et la structuration des acquis. Index. décimale : 370 Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et behavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur. Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd'hui? Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systémique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des " démodes ", retrouve ici un nouveau sens. Didactique fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation pratique par les enseignants et futurs enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence. Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation, le cognitivisme opérant [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur . - 9e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 1 vol. (366 p.) : ill. ; 24*16 cm.. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-5617-6 : 35,50 EUR
Bibliogr. p. 339-346. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues : Français (fre)
Mots-clés : La définition des objectifs les stratégies de motivation les stratégies d'appropriation l’évaluation et la structuration des acquis. Index. décimale : 370 Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et behavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur. Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd'hui? Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systémique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des " démodes ", retrouve ici un nouveau sens. Didactique fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation pratique par les enseignants et futurs enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité C1-001202 370-116.1 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Exclu du prêt 001557 370-116.2 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001558 370-116.3 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001559 370-116.4 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible Didactique du français
Titre : Didactique du français : fondements d'une discipline Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Chiss (1943?-....), Editeur scientifique ; Jacques David (1954-....), Editeur scientifique ; Yves Reuter, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2005 Collection : Savoirs en pratique, ISSN 1374-8807 Importance : 1 vol. (250 p.) Format : 24*16 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4705-1 Prix : 24,50 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "IUFM, CAPES lettres modernes, hautes écoles pédagogiques"
Diff. en France
Bibliogr. p. 235-240. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Mots-clés : Didactique de français : concepts,modèles,frontières didactique du français et disciplines de référence didactique de français : histoire,institutions,acteurs. Index. décimale : 370 Résumé : Cet ouvrage constitue une référence dans un domaines la didactique du français, qui continue à connaître une productivité remarquable. Il s'agit dès lors d'exposer les recherches les plus saillantes, de bien formaliser les acquis et de tracer des perspectives. Trois grands champs d'investigation ont été retenus : d'abords la constitution de la discipline elle-même, ses grands concepts et ses délimitations ; ensuite, les relations complexes et fructueuses que la didactique du français entretient avec les autres savoirs des sciences humaines ; enfin, les dimensions historiques et sociales d'une discipline qui a pour vocation d'intervenir dans les pratiques scolaires et culturelles. Une introduction situe la genèse de l'ouvrage qui débouche sur une synthèse prolongeant la réflexion et impulsant l'action. Ces travaux conçus pour une large part au sein de la communauté des chercheurs en didactique du français, en p particulier l'Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Fiançais, s'adressent aux formateurs d'enseignants, aux enseignants et à tous ceux (spécialistes ou non) qui se sentent concernés par les problèmes de l'enseignement-apprentissage de la langue, de la communication, des textes et des discours. Didactique du français : fondements d'une discipline [texte imprimé] / Jean-Louis Chiss (1943?-....), Editeur scientifique ; Jacques David (1954-....), Editeur scientifique ; Yves Reuter, Editeur scientifique . - Bruxelles : De Boeck, DL 2005 . - 1 vol. (250 p.) ; 24*16 cm.. - (Savoirs en pratique, ISSN 1374-8807) .
ISBN : 978-2-8041-4705-1 : 24,50 EUR
La couv. porte en plus : "IUFM, CAPES lettres modernes, hautes écoles pédagogiques"
Diff. en France
Bibliogr. p. 235-240. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Didactique de français : concepts,modèles,frontières didactique du français et disciplines de référence didactique de français : histoire,institutions,acteurs. Index. décimale : 370 Résumé : Cet ouvrage constitue une référence dans un domaines la didactique du français, qui continue à connaître une productivité remarquable. Il s'agit dès lors d'exposer les recherches les plus saillantes, de bien formaliser les acquis et de tracer des perspectives. Trois grands champs d'investigation ont été retenus : d'abords la constitution de la discipline elle-même, ses grands concepts et ses délimitations ; ensuite, les relations complexes et fructueuses que la didactique du français entretient avec les autres savoirs des sciences humaines ; enfin, les dimensions historiques et sociales d'une discipline qui a pour vocation d'intervenir dans les pratiques scolaires et culturelles. Une introduction situe la genèse de l'ouvrage qui débouche sur une synthèse prolongeant la réflexion et impulsant l'action. Ces travaux conçus pour une large part au sein de la communauté des chercheurs en didactique du français, en p particulier l'Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Fiançais, s'adressent aux formateurs d'enseignants, aux enseignants et à tous ceux (spécialistes ou non) qui se sentent concernés par les problèmes de l'enseignement-apprentissage de la langue, de la communication, des textes et des discours. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 001519 370-093.2 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001520 370-093.3 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001521 370-093.4 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001522 370-093.5 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001523 370-093.6 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001524 370-093.7 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001525 370-093.8 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001526 370-093.9 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible C1-001298 370-93.1 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Exclu du prêt Didactique du lexique
Titre : Didactique du lexique : contextes, démarches, supports Type de document : texte imprimé Auteurs : Élisabeth Calaque (1940-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques David (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2004 Collection : Savoirs en pratique, ISSN 1374-8807 Importance : 270 p. Format : 24*16 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4677-1 Prix : 26,50 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "IUFM, CAPES lettres modernes, CAPES lettres classiques, hautes études pédagogiques"
Contient les textes des communications présentées lors d'un colloque international qui s'est tenu à l'Université Stendhal-Grenoble 3, 13-15 mars 2003
Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Mots-clés : Approches de l'enseignement-apprentissage du lexique dimensions linguistiques de l’enseignement-apprentissage du lexique l’apprentissage du lexique en situation. Index. décimale : 370 Résumé : Cet ouvrage constitue une véritable référence dans un domaine encore peu étudié : l'enseignement-apprentissage du lexique. Il propose en une vingtaine d'études un panorama original et complet des différents domaines de la didactique du français, langue maternelle, seconde ou étrangère. Plusieurs approches complémentaires sont combinées : •des apports de recherches sur l'acquisition en langue 1 ou 2, en contexte bilingue ou plurilingue ; •des données linguistiques récentes, en lexicologie comme en morphologie ; •des modalités d'apprentissage langagier, en production et en réception, à l'écrit comme à l'oral ; •des supports diversifiés, des dictionnaires papiers et informatiques aux logiciels et bases données. Les auteurs précisent également les composantes et les enjeux proprement institutionnels et linguistiques de l'enseignement du lexique. Ils explicitent les situations, les démarches et les supports de son apprentissage. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants, aux formateurs d'enseignants, de même qu'à tous ceux qui, professionnellement concernés par cette composante essentielle des apprentissages langagiers, sont soucieux d'acquérir, de perfectionner ou de renouveler leurs connaissances dans le domaine. Didactique du lexique : contextes, démarches, supports [texte imprimé] / Élisabeth Calaque (1940-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques David (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, 2004 . - 270 p. ; 24*16 cm.. - (Savoirs en pratique, ISSN 1374-8807) .
ISBN : 978-2-8041-4677-1 : 26,50 EUR
La couv. porte en plus : "IUFM, CAPES lettres modernes, CAPES lettres classiques, hautes études pédagogiques"
Contient les textes des communications présentées lors d'un colloque international qui s'est tenu à l'Université Stendhal-Grenoble 3, 13-15 mars 2003
Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Approches de l'enseignement-apprentissage du lexique dimensions linguistiques de l’enseignement-apprentissage du lexique l’apprentissage du lexique en situation. Index. décimale : 370 Résumé : Cet ouvrage constitue une véritable référence dans un domaine encore peu étudié : l'enseignement-apprentissage du lexique. Il propose en une vingtaine d'études un panorama original et complet des différents domaines de la didactique du français, langue maternelle, seconde ou étrangère. Plusieurs approches complémentaires sont combinées : •des apports de recherches sur l'acquisition en langue 1 ou 2, en contexte bilingue ou plurilingue ; •des données linguistiques récentes, en lexicologie comme en morphologie ; •des modalités d'apprentissage langagier, en production et en réception, à l'écrit comme à l'oral ; •des supports diversifiés, des dictionnaires papiers et informatiques aux logiciels et bases données. Les auteurs précisent également les composantes et les enjeux proprement institutionnels et linguistiques de l'enseignement du lexique. Ils explicitent les situations, les démarches et les supports de son apprentissage. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants, aux formateurs d'enseignants, de même qu'à tous ceux qui, professionnellement concernés par cette composante essentielle des apprentissages langagiers, sont soucieux d'acquérir, de perfectionner ou de renouveler leurs connaissances dans le domaine. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 001517 370-092.2 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001518 370-092.3 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible C1-001297 370-92.1 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Exclu du prêt Drogues et substitution
Titre : Drogues et substitution : traitements et prise en charge du sujet Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Jacques (19..-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Figiel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain Morel (1953-....), Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2006 Collection : Oxalis (Bruxelles), ISSN 0777-527X Importance : 1 vol. (424 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24*16 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5056-3 Prix : 24,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 381-401. Webliogr. p. 401-404. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : drogues, substitution, traitements, clinique, travail, transfert, psychotgérapie Index. décimale : 616.6 Résumé : Cet ouvrage se présente à la fois comme un traité objectif de la thérapeutique des dépendances et comme une réflexion subjective et engagée sur les pratiques cliniques.
La prise en charge du sujet dépendant de drogue a été bouleversée par les traitements de substitution. Ceux-ci ont débuté et fait leurs preuves avec la méthadone puisla buprénorphine à destination des patients dépendant d'héroïne mais ils peuvent désormais être également envisagés pour les autres dépendances.
Les auteurs du présent ouvrage font le point sur la question et présentent ici de manière approfondie les données les plus récentes sur le sujet : ils rassemblent les recherches et confrontent leurs points de vue, de la psychanalyse à la psychopharmacologie en passant par les thérapies cognitivo-comportementales, afin de dégager un certain « esprit de la substitution ». Cette dernière, avant d'être au service de l'ordre ou de la santé publique, doit servir avant tout le patient ; elle est une pratique qui puise sa source à la fois dans l'expérience et dans une science au service de la clinique pour prendre en considération chaque sujet dépendant de drogues.
Cet ouvrage est constitué à la fois comme un traité objectifde la thérapeutique des dépendances (cadres légaux, listes de liens web, glossaire, pharmacologie, etc.) et comme une réflexion subjective, critique et engagée sur ces pratiques cliniques.
Il s'adresse aux médecins, psychologues cliniciens, psychanalystes, psychothérapeutes, ainsi qu'aux intervenants psychosociaux, pharmaciens et juristes, qui ont la responsabilité de rencontrer ou d'accompagner les sujets dépendants de drogues.Drogues et substitution : traitements et prise en charge du sujet [texte imprimé] / Jean-Pierre Jacques (19..-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Figiel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain Morel (1953-....), Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, DL 2006 . - 1 vol. (424 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24*16 cm.. - (Oxalis (Bruxelles), ISSN 0777-527X) .
ISBN : 978-2-8041-5056-3 : 24,50 EUR
Bibliogr. p. 381-401. Webliogr. p. 401-404. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : drogues, substitution, traitements, clinique, travail, transfert, psychotgérapie Index. décimale : 616.6 Résumé : Cet ouvrage se présente à la fois comme un traité objectif de la thérapeutique des dépendances et comme une réflexion subjective et engagée sur les pratiques cliniques.
La prise en charge du sujet dépendant de drogue a été bouleversée par les traitements de substitution. Ceux-ci ont débuté et fait leurs preuves avec la méthadone puisla buprénorphine à destination des patients dépendant d'héroïne mais ils peuvent désormais être également envisagés pour les autres dépendances.
Les auteurs du présent ouvrage font le point sur la question et présentent ici de manière approfondie les données les plus récentes sur le sujet : ils rassemblent les recherches et confrontent leurs points de vue, de la psychanalyse à la psychopharmacologie en passant par les thérapies cognitivo-comportementales, afin de dégager un certain « esprit de la substitution ». Cette dernière, avant d'être au service de l'ordre ou de la santé publique, doit servir avant tout le patient ; elle est une pratique qui puise sa source à la fois dans l'expérience et dans une science au service de la clinique pour prendre en considération chaque sujet dépendant de drogues.
Cet ouvrage est constitué à la fois comme un traité objectifde la thérapeutique des dépendances (cadres légaux, listes de liens web, glossaire, pharmacologie, etc.) et comme une réflexion subjective, critique et engagée sur ces pratiques cliniques.
Il s'adresse aux médecins, psychologues cliniciens, psychanalystes, psychothérapeutes, ainsi qu'aux intervenants psychosociaux, pharmaciens et juristes, qui ont la responsabilité de rencontrer ou d'accompagner les sujets dépendants de drogues.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004058 616.6-092.2 Ouvrage Bibliothèque Centrale 600 - Technologie (Sciences appliquées) Disponible 004059 616.6-092.3 Ouvrage Bibliothèque Centrale 600 - Technologie (Sciences appliquées) Disponible C1-002985 616.6-92.1 Ouvrage Bibliothèque Centrale 600 - Technologie (Sciences appliquées) Exclu du prêt Ecologie / Robert E. Ricklefs
PermalinkÉconométrie / Damodar N. Gujarati
PermalinkÉconométrie appliquée / isabelle cadoret
PermalinkÉconomie internationale / Dominick Salvatore
PermalinkL'économie mondiale / André Dumas
PermalinkÉconomie monétaire et financière / Daniel Szpiro
Permalinkénergie thermique et états de la matiére / A. Dessart
PermalinkEnseigner la littérature par les genres / Karl Canvat
PermalinkEnseigner et/ou apprendre / Joseph Stordeur
PermalinkDe l'entraînement à la performance en football
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