| Titre : |
Critique de la raison pédagogique |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Antoine de La Garanderie (1920-2010), Auteur |
| Editeur : |
Paris : Nathan |
| Année de publication : |
1997 |
| Importance : |
350 p. |
| Format : |
21*15 cm. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-09-173034-9 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Des raisons qui n'en sont pas la raison pédagogique inéluctable : le sens l'immanence du sens et la pédagogie. |
| Index. décimale : |
370 |
| Résumé : |
Antoine de La Garanderie reprend, dans cet ouvrage, un thème qui lui est cher : la raison pédagogique. Il la passe au crible de sa rigueur passionnée et passionnante et met en lumière quelques évidences si profondément cachées au fond de nos esprits qu'elles ne nous en apparaissent que plus criantes. Il nous parle de la nécessité de faire attention à ce qui est vu, à ce qui est dit avant de commencer à raisonner, pour que, telles des abeilles ouvrières, nous puissions comprendre, réfléchir, bref digérer le " comment savoir " indispensable à l'imagination créatrice. L'auteur explique que la compétition, le jugement, la peur de l'erreur, la capacité n'ont rien de raisonnablement pédagogique : ils ne sont que les murs qu'élèvent la société pour bloquer l'accès au savoir. Faire tomber ces murs pour permettre aux enfants d'accéder au projet de connaissance est le rôle de tout formateur, enseignant, parent, bref de nous tous, et ce livre en révèle les moyens. |
Critique de la raison pédagogique [texte imprimé] / Antoine de La Garanderie (1920-2010), Auteur . - Paris : Nathan, 1997 . - 350 p. ; 21*15 cm. ISBN : 978-2-09-173034-9 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Des raisons qui n'en sont pas la raison pédagogique inéluctable : le sens l'immanence du sens et la pédagogie. |
| Index. décimale : |
370 |
| Résumé : |
Antoine de La Garanderie reprend, dans cet ouvrage, un thème qui lui est cher : la raison pédagogique. Il la passe au crible de sa rigueur passionnée et passionnante et met en lumière quelques évidences si profondément cachées au fond de nos esprits qu'elles ne nous en apparaissent que plus criantes. Il nous parle de la nécessité de faire attention à ce qui est vu, à ce qui est dit avant de commencer à raisonner, pour que, telles des abeilles ouvrières, nous puissions comprendre, réfléchir, bref digérer le " comment savoir " indispensable à l'imagination créatrice. L'auteur explique que la compétition, le jugement, la peur de l'erreur, la capacité n'ont rien de raisonnablement pédagogique : ils ne sont que les murs qu'élèvent la société pour bloquer l'accès au savoir. Faire tomber ces murs pour permettre aux enfants d'accéder au projet de connaissance est le rôle de tout formateur, enseignant, parent, bref de nous tous, et ce livre en révèle les moyens. |
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Critique de la raison pédagogique