| Titre : |
Représentation cognitive et langage : une conquête progressive |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Françoise Cordier (1948-....), Auteur |
| Editeur : |
Paris : A. Colin |
| Année de publication : |
1994 |
| Collection : |
Collection U. Série Psychologie |
| Sous-collection : |
Série Psychologie |
| Importance : |
129 p. |
| Présentation : |
ill., couv. ill. |
| Format : |
23 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-200-21518-7 |
| Prix : |
115 F |
| Note générale : |
Bibliogr. p. 113-126 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
les grandes conceptions quelque points de méthode |
| Index. décimale : |
401 |
| Résumé : |
Traiter du développement du langage chez l'enfant dans ses aspects sémantiques, c'est tout d'abord cerner les pré-requis cognitifs qui sont à la source de ce développement langagier : en particulier l'intention de "faire référence à" un élément du monde, la capacité à catégoriser. Dans un second temps, c'est tenter d'approcher grâce au langage la représentation que l'enfant se construit du monde qui l'entoure, en posant l'hypothèse que cette représentation s'organise autour de quelques catégories sémantiques fondamentales : celles d'objet, d'état, d'événement, d'action, de relation... Cet ouvrage s'organise en une introduction et cinq chapitres. Le premier chapitre traite des principales approches théoriques du développement du langage chez l'enfant dans ses aspects sémantiques. Après un chapitre consacré aux méthodes utilisées pour approcher le domaine d'étude (en compréhension et en production), chacun des trois chapitres suivants est consacré au langage en tant qu'il renvoit à une catégorie sémantique donnée. Dans ce cadre, l'auteur n'isole jamais l'étude du développement langagier de celle du développement cognitif conçu comme une capacité à traiter, à comprendre et à produire des informations. Il souligne ainsi les interrelations entre la manière dont l'enfant pense et la manière dont il parle : Se Représenter et Dire. |
Représentation cognitive et langage : une conquête progressive [texte imprimé] / Françoise Cordier (1948-....), Auteur . - Paris : A. Colin, 1994 . - 129 p. : ill., couv. ill. ; 23 cm. - ( Collection U. Série Psychologie. Série Psychologie) . ISBN : 978-2-200-21518-7 : 115 F Bibliogr. p. 113-126 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
les grandes conceptions quelque points de méthode |
| Index. décimale : |
401 |
| Résumé : |
Traiter du développement du langage chez l'enfant dans ses aspects sémantiques, c'est tout d'abord cerner les pré-requis cognitifs qui sont à la source de ce développement langagier : en particulier l'intention de "faire référence à" un élément du monde, la capacité à catégoriser. Dans un second temps, c'est tenter d'approcher grâce au langage la représentation que l'enfant se construit du monde qui l'entoure, en posant l'hypothèse que cette représentation s'organise autour de quelques catégories sémantiques fondamentales : celles d'objet, d'état, d'événement, d'action, de relation... Cet ouvrage s'organise en une introduction et cinq chapitres. Le premier chapitre traite des principales approches théoriques du développement du langage chez l'enfant dans ses aspects sémantiques. Après un chapitre consacré aux méthodes utilisées pour approcher le domaine d'étude (en compréhension et en production), chacun des trois chapitres suivants est consacré au langage en tant qu'il renvoit à une catégorie sémantique donnée. Dans ce cadre, l'auteur n'isole jamais l'étude du développement langagier de celle du développement cognitif conçu comme une capacité à traiter, à comprendre et à produire des informations. Il souligne ainsi les interrelations entre la manière dont l'enfant pense et la manière dont il parle : Se Représenter et Dire. |
|  |
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Affiner la recherche Interroger des sources externes
