الفهرس الالي للمكتبة المركزية بجامعة عبد الحميد بن باديس - مستغانم

Titre :	Représentation cognitive et langage : une conquête progressive
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Françoise Cordier (1948-....), Auteur
Editeur :	Paris : A. Colin
Année de publication :	1994
Collection :	Collection U. Série Psychologie
Sous-collection :	Série Psychologie
Importance :	129 p.
Présentation :	ill., couv. ill.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-200-21518-7
Prix :	115 F
Note générale :	Bibliogr. p. 113-126
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	les grandes conceptions  quelque points de méthode
Index. décimale :	401
Résumé :	Traiter du développement du langage chez l'enfant dans ses aspects sémantiques, c'est tout d'abord cerner les pré-requis cognitifs qui sont à la source de ce développement langagier : en particulier l'intention de "faire référence à" un élément du monde, la capacité à catégoriser. Dans un second temps, c'est tenter d'approcher grâce au langage la représentation que l'enfant se construit du monde qui l'entoure, en posant l'hypothèse que cette représentation s'organise autour de quelques catégories sémantiques fondamentales : celles d'objet, d'état, d'événement, d'action, de relation... Cet ouvrage s'organise en une introduction et cinq chapitres. Le premier chapitre traite des principales approches théoriques du développement du langage chez l'enfant dans ses aspects sémantiques. Après un chapitre consacré aux méthodes utilisées pour approcher le domaine d'étude (en compréhension et en production), chacun des trois chapitres suivants est consacré au langage en tant qu'il renvoit à une catégorie sémantique donnée. Dans ce cadre, l'auteur n'isole jamais l'étude du développement langagier de celle du développement cognitif conçu comme une capacité à traiter, à comprendre et à produire des informations. Il souligne ainsi les interrelations entre la manière dont l'enfant pense et la manière dont il parle : Se Représenter et Dire.

Représentation cognitive et langage : une conquête progressive [texte imprimé] / Françoise Cordier (1948-....), Auteur . - Paris : A. Colin, 1994 . - 129 p. : ill., couv. ill. ; 23 cm. - (Collection U. Série Psychologie. Série Psychologie) .
ISBN : 978-2-200-21518-7 : 115 F
Bibliogr. p. 113-126
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	les grandes conceptions  quelque points de méthode
Index. décimale :	401
Résumé :	Traiter du développement du langage chez l'enfant dans ses aspects sémantiques, c'est tout d'abord cerner les pré-requis cognitifs qui sont à la source de ce développement langagier : en particulier l'intention de "faire référence à" un élément du monde, la capacité à catégoriser. Dans un second temps, c'est tenter d'approcher grâce au langage la représentation que l'enfant se construit du monde qui l'entoure, en posant l'hypothèse que cette représentation s'organise autour de quelques catégories sémantiques fondamentales : celles d'objet, d'état, d'événement, d'action, de relation... Cet ouvrage s'organise en une introduction et cinq chapitres. Le premier chapitre traite des principales approches théoriques du développement du langage chez l'enfant dans ses aspects sémantiques. Après un chapitre consacré aux méthodes utilisées pour approcher le domaine d'étude (en compréhension et en production), chacun des trois chapitres suivants est consacré au langage en tant qu'il renvoit à une catégorie sémantique donnée. Dans ce cadre, l'auteur n'isole jamais l'étude du développement langagier de celle du développement cognitif conçu comme une capacité à traiter, à comprendre et à produire des informations. Il souligne ainsi les interrelations entre la manière dont l'enfant pense et la manière dont il parle : Se Représenter et Dire.